?

Log in

[icon] historion
View:Recent Entries.
View:Archive.
View:Friends.
View:Profile.
You're looking at the latest 10 entries.
Missed some entries? Then simply jump back 10 entries

Security:
Time:02:04 pm
а здесь находится вход в новый интернет-проект "Россия и мир в ХХ веке", где у нас появилась возможность выложить все, что мы обо всем этом знаем.  Там по ходу дела будет "открываться" глава за главой, пока век этот не кончится (да и глава "Суверенная демократия" века нынешнего тоже уже доведена до сегодня).
comments: Leave a comment Share

Security:
Time:11:21 pm

«Доброе время суток» :)))

Этот блог представляет школьный учебно-методический комплекс для старших классов «Россия и мир в ХХ веке». Открыли блог мы, его авторы, Ирина и Сергей Жуковские.

Так уж вышло (неисповедимы пути...), что в конце 90-х - начале 2000-х мы приобрели редкую (возможно, несуществующую) специальность - «писатель учебников». Преподавая историю в старших классах школы в тот непродолжительный отрезок времени, "когда начальство ушло", мы несколько лет ждали, когда же из "перестроечной" и "постперестроечной" кутерьмы появятся учебники, которые... Господи, да просто - которые старшеклассники смогут читать, вынося из них не только скуку и головную боль, а хоть какие-то не слишком уж фантастические образы прошлого. Не дождались. С середины 90-х взялись за дело сами - благо как раз началась эпоха конкурсов и грантов на "обновление гуманитарного образования". Выигрывать те конкурсы оказалось неожиданно легко - почти никто из российских историков участвовать в этих мероприятиях не желал (а те, кто желали, как сетовали организаторы, не умели даже грамотно составить заявку). Из трех написанных таким образом учебников до полноценного тиснения дошел один – курс «Россия в истории мировой цивилизации. IX-XX вв» для средних специальных учебных заведений М. «Школа-пресс» 2001 г. (потом, неожиданно для издательства, он был рекомендован для педвузов) Учебник этот до сих пор значится в продаже на
OZON (в разделе «букинистическая книга», сстестнно:)

Комплекс, который представлен в этом блоге, тоже благополучно прошел конкурсный отбор минобра, но до типографии в 2003 году так и не дошел – по причинам, не имеющим отношения ни к его качеству, ни даже к его «идейной направленности» (тогда это были обычные коррупционные игры, еще не отягощенные "высокими материями"). Может, оно и к лучшему: во-первых, он не перешел в нынешней РФ в «букинистическую» категорию, а, во-вторых, остался в полном распоряжении авторов - мы получили возможность в ожидании очередных «лучших времен», уже не торопясь и основательно, советуясь со специалистами, долизывать его текст до удовлетворяющей нас кондиции.

Общие соображения, кои вдохновили авторов «на труд и на подвиг», можно найти ВОТ ЗДЕСЬ. Это, собственно, один из необходимых документов конкурсной заявки - так называемая «КОНЦЕПЦИЯ».
[Текст этот стоит прочесть - для того, чтобы судить о результатах труда по тем законам, которые сами авторы для себя установили. Если они кому-то не понравятся, никому не возбраняется написать собственные - а потом в соответствии с ними изваять свой учебник, свою хрестоматию и свое методическое пособие.]


Теперь о том, какой в том смысл видят авторы, выкладывая этот «УМК» в Сеть. Они полагают, что:

Нынешнее очередное российское «гуляние само по себе» завершится так же, как это уже не раз бывало в прошлом. Это про достаточно обозримое будущее. В отношении же дальнейшей перспективы можно лишь меланхолично констатировать, что страну еще не раз будет заносить юзом то в «самобытный», то в «либертарианский» кюветы. И она так же мучительно будет выкарабкиваться оттуда, глотая пыль, оставшуюся от «золотого миллиарда», ушедшего вперед по основному шляху – по его асфальту, велосипедным дорожкам, тротуарам или хотя бы обочинам.

Не стоит рассчитывать, что какими-либо оппозиционными героизмами, разнообразными бореньями с «антинародными» (а тем паче с «народными»:) режимами возможно отдалить или ускорить или предотвратить очередную отечественную "загогулину". Тут никакой «политикой» ничего не поделаешь (и не отделаешься). Колебания маятника, однако – не perpetuum mobile.

Некоей долговременной, постепенной, осознанной деятельностью можно постепенно сокращать раз от разу амплитуду колебаний этого маятника - до масштабов, сравнительно безопасных для обитателей седьмой (или восьмой?) части суши. «Некая» деятельность эта – все та же, что была у всех добрых людей – просвещение, просвещеение, просвещееение, просвещеееение...
 
Среди причин изменений общества школьное образование определенной, осознанной направленности является самым долгим, постепенным, но в конечном итоге по своим результатам является и самым эффективным. В начале "нулевых" годов один из членов нашего маленького авторского коллектива провела исследование около четырех десятков школьных исторических учебников, которыми пользовались учащиеся старших классов в 90-е годы: "Чему мы учим, преподавая историю" - Часть I и Часть II. Тогда выводы исследования имели больше академическое значение, однако сейчас достаточно выглянуть на улицу, чтобы в полной мере оценить эффект двадцати последних школьных выпусков, замешаных на определенных ценностных ориентирах...
 
"Православное" народонаселение (и особенно юная его поросль) должно же уже хоть когда-нибудь, наконец, ознакомиться с кое-какими базовыми для собственной культуры текстами (чтоб хотя бы не удивляться, что «там все про евреев да про евреев»:). И хорошо бы еще, чтоб картинка нынешнего окружающего это население мира хотя бы отдаленно напоминала реальность. В этом, собственно, и заключается очень скромное предназначение нынешнего этапа российского просвещения.

Ввиду сказанного, необходимо [не будем в сотый раз повторять вежливое «как нам кажется» - это по умолчанию] сделать две простые вещи:

А) поскольку от семейной «библейской» традиции не осталось практически ничего, а обязательное школьное изучение «законабожъего» известно к каким результатам приводит, а состояние церкви таково, чтооо... – надо дать современным российским людям возможность Книгу почитать самостоятельно [об этом - ВОТ ТУТ -
«Библия для новых русских христиан»];

Б) и, ничего не загадывая о том, что от нас не зависит, загодя сделать то, что таки зависит. Ну, например, написать школьный учебник, который поможет хоть немного рассеять невежество подрастающих россиян по поводу совсем недавней истории их родной страны. Причем, не просто учебник, а профессионально-учительски сделанный учебно-методический комплекс с прописанной технологией применения в школах и классах любого уровня. Российские катаклизмы традиционно внезапны и скоротечны, и времени на раскачку не оставляют никому. В нашей области это означает, что необходим УМК, максимально готовый для печатного станка и - в школу. Впрочем, то же самое относится и к сценарию, когда кто-нибудь из "эйвытамнаверху" окажется более адекватным развивающейся ситуации и решится заглянуть не только в завтра и не только в свое собственное.

............................................................................
 
Может, кто сделал уже такой учебник, может, кто делает или собирается такой сделать – не слыхали. Пока же есть вот этот. Думаем, это не самый плохой вариант для доведения до ума.

Необходимость кооперации в деле написания учебника по сравнительно недавней истории обуславливается тем, что современный историк написать его не в состоянии (у уважающего себя специалиста на это просто наглости не хватит) - да и не его это дело профессиональное.
Добросовестный историк может полжизни прокопаться, чтобы в результате в школьном учебнике была поставлена запятая (что немало) – но запятая эта таки должна быть там поставлена. Для этого он должен связаться с людьми, специфическим делом которых является написание школьных исторических курсов – и добиться, чтобы в такой-то подглавке все запятые были расставлены так, как показывают результаты его разысканий. В конце концов, не только же для профессионального сообщества он работает...

Интернет дает историку возможность непосредственного повлиять на то, что будет написано в школьном учебнике по "его" теме. Так давайте воспользуемся этой возможностью и сделаем свое дело – вместо того, чтобы привычно ужасаться результатам деятельности назначенных начальством образованщиков.
__________________________________________________________

Ну, и уж к слову - P.S.    Будучи законопослушными гражданами РФ, въедливо просмотрели мы свои учебные тексты в свете решений последнего Плену Указа президента о борьбе с "фальсификациями исторических фактов и событий в ущерб интересам России". И с удивлением обнаружили, ЧТОCollapse )
comments: 4 comments or Leave a comment Share

Security:
Time:11:16 pm
Как организован учебный комплекс, как работать с ним в классах любого уровня можно понять из разъяснения, данного непосредственно учителям в самом начале того, что обычно называют "методическим пособием"  - «ОТ АВТОРОВ»

Наиболее общие соображения авторов в области методики преподавания истории, надеемся, будут ясны из нескольких эпиграфов, которыми нам хотелось бы предварить свое Методическое пособие -
«ЭПИГРАФЫ»

А заодно уж сразу проясним смысл учительской работы для
"гражданских постановлений и дальнейших видов России" - «ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ»



 
Ну, погнали         
наши городских...
 
comments: Leave a comment Share

Security:
Time:09:34 am
 
I Раздел. МИР И РОССИЯ ВСТУПАЮТ В ХХ ВЕК

   «XIX век был одним из величайших веков в истории человечества: одним из самых творческих и, уж конечно, самым гуманным и самым свободным»;
«…Утвердившись в хозяйстве,.. свобода распространяется быстро на все сферы: политику, быт, семью, воспитание, гигиену, общественную мораль. Всюду ограничивается… значение норм, авторитетов, принуждения, порядка. Общей предпосылкой становится оптимистический взгляд: свободная борьба стихий в личности и обществе сама по себе приводит к гармонии…»;
«Всеобщее счастье должно было родиться из борьбы всех против всех».

(Георгий Федотов, философ, историк)

«Что же будет, ежели паче чаяния эта ядовитая цивилизация вломится в наши палестины хотя бы в виде парового плуга? Ведь он уже выдуман, проклятый, ведь уж какой-нибудь практический немец, в расчете на то, что Россия страна земледельческая, наверное выдумывает такие в этом плуге усовершенствования, благодаря которым цена ему будет весьма доступная для небогатых земледельцев… Все, начиная с самых, по-видимому, священнейших основ, должно если не рухнуть, то значительно пошатнуться и во всяком случае положить начало разрушению…».

(Глеб Успенский, писатель-«народник»)

  
comments: Leave a comment Share

Security:
Time:11:37 pm
 
1 Глава. Европейская индустриальная цивилизация
     

Только в XVII веке европейцам впервые пришло в голову сравнить свое столетие с предыдущими – до этого жизнь менялась так медленно и незаметно, что подобная идея не возникала. Еще два века спустя темп перемен настолько возрос, что в начале века ХХ-го европейцы оглядывались на времена столетней давности уже как на совершенно другую, бесконечно далекую эпоху.


Для современной России вопрос о вхождении в индустриальную цивилизацию по-прежнему более, чем актуален. «Либерализм» – слово ныне ругательное не только для государственных мужей, но и для большинства населения. Этот вывод в рамках обсуждаемого вопроса можно подтвердить (или опровергнуть – в зависимости от класса) на основе жизненных представлений самих учеников. Предложите им заполнить небольшой опросный листок: ...
 

 

comments: Leave a comment Share

Security:
Time:08:28 pm
 
2 Глава. Европейская цивилизация и мир на рубеже ХХ века


    УЧЕБНИК

Промышленная цивилизация сделала Европу гораздо более единой – все государства были связаны между собой сетью железных дорог; объемы международной торговли резко возросли, а с ними и экономическая взаимозависимость раньше никак не связанных между собой регионов; по телеграфу любые новости мгновенно достигали самых глухих уголков; возникли единые европейские моды и стандарты жизни. Потеряли свое былое значение религиозные споры между католиками и протестантами; дискриминация иноверцев осталась в прошлом. Сблизились законодательства разных стран; границы между государствами стали «прозрачными», и люди беспрепятственно ездили из одной страны в другую.
Но одновременно появилась мощная сила, разъединяющая европейские народы ...


      Как провести УРОК

Единственный вопрос, вынесенный в начало всей темы, – Мировая экспансия европейской цивилизации – «зло» или «благо»? – является предметом яростных дискуссий до сих пор и по всему свету. Какой-либо однозначной оценки этой «европеизации», естественно, нет и в обозримом будущем не предвидится. Нам важно этот вопрос сейчас только поставить. Единственно, в чем можно быть совершенно уверенным, так это в том, что процесс этот был неизбежен [а движение вспять, ликвидация привнесенных черт «европеизма» в любом уголке мира сегодня грозит этому «уголку» или немедленной, или лишь ненадолго отложенной катастрофой – экономической, социальной и культурной]

 

 

comments: Leave a comment Share

Security:
Time:09:41 pm
 
3 Глава. Российская империя входит в ХХ век. Расколотая страна


      УЧЕБНИК

«Семейную» модель государства с монархом в роли справедливого и любящего «отца», одинаково заботящегося обо всех своих «детях», многие считали драгоценным национальным достоянием. Наследников престола с детства готовили к служению народу, внушали им чувство их высокого долга и единоличной ответственности за страну.
В этом духе был воспитан и последний российский император, вступивший на престол в 1894 году ...


      Как провести УРОК

И тут нам не отвертеться от второго вопроса: А была ли Россия частью христианской цивилизации?
Очень многоплановая, сложная тема. Дайте сначала высказаться ученикам (очень, кстати, интересно, что они смогут сказать), а сами после этого покажите возможные косвенные варианты ответов.
Один из них можно извлечь из тех фрагментов хрестоматии, где проявляется параллель Россия – Испания. Испанию ведь никак не исключишь из христианской цивилизации! А Италию? А Португалию? А патриархальные Швецию с Норвегией? А как объяснить сильные «антизападнические», антилиберальные, антииндустриальные (антианглийские!), «почвеннические» настроения во Франции и Германии еще в середине XIX в. (а в Германии вплоть до середины ХХ в.)?
То есть, страна в какой-то период может отстать от соседей в рамках единой для всех цивилизации, но это вовсе не означает, что она оказывается за ее бортом ...


 

 
comments: Leave a comment Share

Security:
Time:09:46 pm
 
4 Глава. Революция и реформы в России. 1905–1914 гг.


    УЧЕБНИК

При всех своих внутренних проблемах Российская империя вступила в ХХ век могучей державой, активно участвующей в разделе мира. Военная мощь страны и ее влияние в мировой политике были в глазах патриотически настроенной интеллигенции едва ли не последним оправданием самодержавия ...
В военных поражениях сразу же стали обвинять правительство: мало того, что оно втравило страну в войну неведомо за какие выгоды, так еще и неспособно как следует организовать военные действия! Известие об убийстве Плеве в июле 1904 г. было воспринято обществом с неприличной радостью...


      Как провести УРОК

Первый вопрос темы – Чем была для России Первая русская революция – «добром» или «злом»? – задан нарочито «по-детски», чтобы дать ученикам побольше свободы и самостоятельности в подходах к нему. Ответы на него бывают иногда весьма неожиданны и любопытны...


 
comments: Leave a comment Share

Security:
Time:08:50 pm
 
  II Раздел. МИР И РОССИЯ В ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ


      ХРЕСТОМАТИЯ

«И в 1914 году, открывая зловещий XX век, над этой цивилизацией грянула гроза, размеров и дальности которой никто не мог тогда охватить. Четыре года Европа невиданно уничтожала сама себя, а в 1917-м на ее краю обнажилась и зазияла трещина – впад в бездну. Эта трещина… была самым последовательным проявлением учений, веками блуждавших по Европе с немалым успехом».

(Александр Солженицын, писатель)

  
 
comments: Leave a comment Share

Security:
Time:09:13 pm
 
1 Глава. Имперская политика


      УЧЕБНИК

Внешнеполитическая стратегия государств и взаимоотношения между ними на мировой арене в XIX – начале ХХ века существенно отличались от нынешних. Ни народы, ни их руководители еще не осознавали, насколько мощное оружие дала им в руки новая индустриальная цивилизация. Они еще не пережили страшного опыта двух мировых войн с десятками миллионов жертв. Мало кто задумывался, что пулеметы и тяжелая артиллерия, мины и боевые газы, нарождающиеся авиация и бронетехника сделают и поражение, и победу в современной войне одинаково тяжкими и разрушительными. Поэтому войны не слишком боялись и вполне допускали ее возможность и даже необходимость для решения международных споров. Более того ...


      Как провести УРОК

Урок можно построить спокойно и основательно, последовательно разбирая материал в порядке, определенном Стартовым минимумом. Даже если ограничиться на уроке такой работой, то у учеников должно возникнуть хотя бы самое общее представление о некоей осмысленности и целенаправленности внешней политики государств, о том, что наряду с прочими у каждого из них есть и геополитические интересы. Отрадно будет, если хотя бы на уровне подсознания у наших учеников сложится впечатление, что такие цели и интересы были и есть не только у России, что весь остальной мир, тайно сговорившись, занят вовсе не тем, чтобы этим российским интересам нарочито противодействовать, что свои собственные интересы и стремления есть и у других народов и государств, что их тоже надо понимать и учитывать.


 
comments: Leave a comment Share

[icon] historion
View:Recent Entries.
View:Archive.
View:Friends.
View:Profile.
You're looking at the latest 10 entries.
Missed some entries? Then simply jump back 10 entries